Revoluciones+Industriales

=**Secuencia Didáctica** = 

**Datos de Identificación**

 * Título:**Revoluciones Industriales **
 * Autor: Prof. Sergio Alejandro Lara
 * Área: Tecnología
 * Temática: Revoluciones Tecnológicas
 * Nivel: Secundario

**Propósitos Generales**

 * Promover la adquisición, investigación de conocimientos referidos al tema
 * Promover el uso de las netbook en el aula y en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 * Promover el trabajo en red y colaborativo, el debate y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
 * Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes y sitios, o fuentes, la evaluación y validación, en el pensamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

**Destrezas de aprendizaje e innovación**


 * Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo, compartirlas, poner en práctica.
 * Practicar un razonamiento reflexivo y crítico.
 * Comprender las interrelaciones entre sistemas
 * Encuadrar, analizar y sintetizar información para poder resolver problemas y responder preguntas.
 * Comprender los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del tema.

**Comunicación y colaboración**


 * Articular claramente y eficientemente las ideas y los pensamientos a través de l a comunicación oral y escrita.
 * Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.

**Destrezas de información, medios y tecnología**

**Alfabetización informacional**


 * Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola de manera crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema actual
 * Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información.

**Alfabetización en medios**


 * Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, para cuáles propósitos y empleando cuáles herramientas, características y convenciones
 * Examinar cómo los mensajes son interpretados de manera diferente por las personas, cómo los valores y los puntos de vista son excluidos o incluidos y cómo los medios pueden influir en las creencias y los comportamientos
 * Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información.

**Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología)**


 * Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información para poder actuar en una economía del conocimiento
 * Utilizar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información y poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información**

**Introducción a las Actividades**
**Que los alumnos:**
 * Objetivos de las Actividades **


 * Aprehendan y evalúen el efecto de las revoluciones industriales o tecnológicas en el período comprendido, desde lo Tecnológico, Económico, Político y Social, reconociendo los avances y consecuencias de la incorporación de estas tecnologías.
 * Identifiquen los cambios energéticos y su aplicación en la industria, evalúen ventajas y desventajas.
 * Reconozcan los cambios en los procesos de producción y la aparición de nuevos productos tecnológicos asociados a los Sistemas Productivos.

Se ha pensado estas actividades de la secuencia didáctica como un proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrollará en varias clases, o módulos. Se conoce como revolución industrial, al conjunto de cambios tecnológicos y económicos implicados en los procesos productivos, que permitieron convertir la sociedad agrícola en una sociedad industrial.
 * Actividades **

Actividad 1.
Vean el siguiente video en el que se muestra suceso s [|e imágenes de la primera revolución]
 * Procedimiento **

Registren en una hoja las consecuencias que observan. Elaboren las situaciones problemáticas.

Referirse al sitio:

[|Video vinculado al Desarrollo de la Revolución Industrial] Anoten en un borrador orígenes de la revolución. Pulsen el significado de la revolución Anoten las causas que la originan Los cambios que suceden y los elementos que intervienen en la elaboración de una industria. Anoten los diferentes cambios tecnológicos e innovaciones, materias primas, y energías, y como modifica el sistema de transporte. Describan el modo de actuar de la máquina a vapor. Su expansión y la incidencia en la industria textil completando el crucigrama, en el video interactivo. Identifiquen las incidencias sociales, económicas, y demográficas. Completen la tabla comparativa solicitada en el video interactivo. Terminen con el crucigrama final. Cotejen y autoevalúen los resultados con lo entregado por el profesor. (Resultados de los crucigramas, y tabla de doble entrada) Recolecten fotografías referentes a los diferentes momentos. Seleccione imágenes fotográficas en el buscador de Google Empleen el programa Movie Maker o algún programa de edición de video de sus equipos portátiles y editen un clip de no más de 1 minuto sobre el experimento realizado**.**

[|La revolución industrial] En este sitio se puede consultar estos ítems multimedia 01. Significado de la revolución industrial 02. El proceso de la industrialización 03. Consecuencias de la revolución industrial 04. El problema español 05. Actividades finales • Cierre Cotejar resultados, autoevaluación, coevaluación y evaluación de proceso y producto del alumno mediante los resultados entregados por el profesor, y la matriz de evaluación. Exponer resultados.
 * Mostrar en la clase de cierre.**

Actividad 2.

 * Procedimiento **

 Diríjanse al siguiente sitio para analizar las diferentes etapas y sucesos que acaecieron en estos períodos, según se solicita:

Identificarlos y registrar momentos, elementos tecnológicos que las produjeron.

 Averiguar los cambios energéticos. Referirse a la [|Energética] y comparar las diferentes fuentes de energía en que se sustentaron cada una de ellas

 Analicen en el caso de la segunda revolución industrial, en el libro creado de wikipedia sobre el movimiento generado en el motor que se observa en uno de los sitios. Decir qué fuente de energía la genera, y describir cómo ocurre el funcionamiento del mismo. Compare esta forma de generación de energía con la de la primera revolución.

<span style="color: #1d1b11; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">Armar grupos de cuatro alumnos y realizar un mapa conceptual, con el programa Cmap de sus netbooks, de cada revolución industrial según designe el profesor.

<span style="color: #1d1b11; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">En un segundo momento exponer el mapa conceptual de cada revolución por grupo y realizar en conjunto con el profesor un solo mapa que involucre a todas las revoluciones industriales.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">**mapa conceptual**

<span style="color: #1d1b11; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">Se recomienda análisis y comparación en el sitio de interés:

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">Empleen el programa Movie Maker o algún programa de edición de video de sus equipos portátiles y editen un clip de no más de 3 minutos sobre lo registrado.

Actividad 3.

 * Cierre:**

Cotejar resultados, autoevaluación, coevaluación y evaluación de proceso y producto del alumno mediante los resultados entregados por el profesor, y la matrix de evaluación.

Exponer resultados.

[|Revolución Industrial una visión General]
 * <span style="color: #014101; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17px; line-height: 25px;">Enlaces de Interés y Utilidad para el Trabajo **

[|Segunda Revolución industrial]

[|Tercera Revolución Industrial]

[|Energética]